Una historia de Fundación GAP
La escuela que le abrió la puerta a lo que sigue
Una trayectoria en Colegios GAP, contada por quienes la vieron cambiar.
Historia ilustrativa. Muestra la forma del entregable con contenido de ejemplo: no hay personas reales, las cifras son valores en la escala del canvas y las imágenes son ilustración. El levantamiento la sustituye pieza por pieza.
Capítulo 1
Problemática
¿Cómo era la situación antes de participar? ¿Qué necesidad, dificultad o brecha existía?
Llegó al colegio con un rezago que se notaba más en la confianza que en las calificaciones. En casa el tiempo escaseaba y la escuela era el único lugar donde alguien le preguntaba qué quería.
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Punto de partida en la escala del canvas
Capítulo 2
Protagonistas
¿Quién vive el cambio y qué circunstancias caracterizan su realidad?
Un alumno de secundaria, la maestra que lo acompañó dos ciclos y una madre que trabajaba doble turno. Tres voces, un mismo cambio visto desde tres lugares.
- Rezago en lectura
- Asistencia irregular
- Poca participación
- Familia con jornada doble
Capítulo 3
Propósito
¿Qué cambio se esperaba lograr y por qué era importante?
La expectativa inicial era modesta: que no dejara la escuela. Lo que el programa se proponía era otra cosa: que descubriera que podía elegir.
Que no abandonara. Eso pedían al entrar.
Capítulo 4
Intervención
¿Qué hizo Fundación GAP y qué elemento del programa fue relevante?
Tutoría cercana, un horario extendido y un grupo pequeño donde preguntar no costaba. El elemento que más pesó, según la maestra, fue que alguien lo esperara cada mañana.
- Tutoría individual
- Horario extendido
- Grupo reducido
- Seguimiento a la familia
Capítulo 5
Cambio y evidencia
¿Qué es diferente hoy respecto a antes y cómo sabemos que ese cambio ocurrió?
Antes participaba poco; ahora pregunta, propone y habla con mucha más seguridad sobre lo que quiere estudiar.
Entré para aprender algo nuevo y terminé usando ese aprendizaje para generar una oportunidad para mí.
La capacitación me dio herramientas que hoy uso todos los días en mi trabajo.
El cambio se nota en casa: ahora tiene más confianza y habla de su futuro con entusiasmo.
Hoy pregunta, propone y habla de lo que quiere estudiar. En casa lo notan en cómo describe su futuro; en el aula, en que ya no falta. El registro de asistencia del ciclo y las calificaciones semestrales respaldan lo que las tres voces cuentan: la evidencia no reemplaza el relato, lo sostiene.
- Registro de asistencia
- Calificaciones del ciclo
- Participación en clase
Lo que cambió, medido
AntesDespuésEscala del canvas, 1 a 10
Capítulo 6
Contribución
¿Qué papel tuvo Fundación GAP y qué significa el cambio para la persona?
Antes pensaba solo en terminar la escuela. Ahora ya tengo claro qué quiero estudiar después.
El colegio no fue lo único: hubo una familia que sostuvo y un alumno que decidió. Lo que el programa aportó fue el lugar donde esas dos cosas pudieron encontrarse.
Antes pensaba en terminar. Ahora piensa en qué sigue.
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Magnitud del cambio percibido, en la escala del canvas
Para cerrar
Lo que cambió no fue una calificación: fue lo que ahora se atreve a imaginar.
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Magnitud del cambio percibido por las tres voces, en la escala del canvas
— Cierre ilustrativo de la narrativa
Una historia de Fundación GAP con la metodología ENBE de Sarape Social